今天開會的時候，我們討論到幾個孩子的狀況，談著談著其中一個老師哭了起來⋯⋯ 「我知道我如果放手了，這個孩子未來會有多麼多的狀況，但是，如果家長不懂也不願意做，只想依賴我們，其實是沒用的.」 另一個老師，也告訴我們，他曾經在高中端努力了好久，卻發現好像是干涉別人的因果，每次都生病 我們談到很多以前幫助過的孩子，也談過很多孩子資質超好，可惜了家長不懂，不會教也沒有想要自己教。 看得懂的人，比看不懂的人，痛苦太多了。 看懂了不信命也信命！

一個人想要決策一件事情，有幾個步驟非常的重要，有些人只在第一個步驟，有些人會在最後的步驟. 第一個步驟就是：感知 也就是很多專家一直告訴我們的，孩子要會表達自己的感覺，「他好兇我好怕！」 這也就是孩子可以明確的說明了，他害怕的原因。 「你這麼兇的跟我講話，我很不舒服！」 有很多人一直在這一步，從來沒有離開過。 例如：「你在兇三小！」 「你在看三小！」 這就是長大版的告訴你「我不舒服！」 第二個步驟就是：認知 這一個部分就是，聽到別人很兇的時候，將語氣跟內容分開：「雖然他語氣很兇，但是他罵的內容很合理，如果是我站在他的立場，也會這麼的生氣。」 這是因為有「立場」、「過濾」、「角色」的認知系統，才可以進到這樣狀況，這也是在每次感知不爽的時候，必須強迫自己思考過濾的一個過程。 第三個步驟就是：決策 也就是經過了感知之後，強迫自己下來思考，一次又一次的練習，然後決策要採取什麼樣的立場跟角度還有選擇自己接下來的走向. 「身為媽媽面對孩子的危險跟事情，一定會焦慮，焦慮的時候問話就不會很溫柔，這是難免的，所以我只好耐著性子跟他說。」 「這個人凡事都對我輕聲細語，我想要什麼都順著我，甚至帶我到處去玩，給我無限暢遊手機跟遊戲，不會像別人一樣提醒我快要會考了，需要收斂，他的背後動機很可疑，我要好好的思考表面對我好的人，輕聲細語對我的人，是不是也真心的為我的人生著想。」 第四個步驟是：行動 「我發現每次大型模擬考他都慫恿我一起上線打遊戲，我覺得背後動機不純，所以我決定……」 「他雖然每次語氣都不是很好，但是，內容都是站在我的立場為我思考，所以，即使我不認同某些觀點，我也非常感謝他的好意，這是一個值得交的朋友。」 台灣很多的教養，都是在第一個階段，第二階段改變認知就非常非常的難，後面累積所有的人生經歷，在每一次人生經歷的時候都跑過一次四個階段，讓孩子們一次又一次的練習，慢慢地從刻意練習，累積到變成下意識的思考習慣，這是一個漫長的經歷。

看到思維的盲點 前幾天帶孩子去看眼睛的時候，談到了一個孩子，這個孩子我遇見他的時候整個人很黑暗，覺得自己就是很爛，還不如不存在這個世界。 我告訴他：「很多學習的問題不是代表你很爛，而是還沒發現問題.」 後來我建議父親帶他調整了眼鏡後，他看到不一樣的畫面之後，理解我說的那一句話，才相信自己不是爛。 今年我引導他去看自己的思維模式，告訴他：「你這樣的思維模式，跟一般的孩子不一樣，非常得好，只是很少人知道怎麼教。」 於是我開始教他如何整理自己的思維模式，這個孩子，現在又開朗又自信。 看懂自己思維的方法，也看懂自己思維的盲點，是很重要的一件事情. 有一間餐廳，我很想理解他們的經營模式，今天中午下過雨，天氣不那麼熱了，我們要去那家餐廳，在討論怎麼去的過程，女兒覺得：「難得中午下了一場雨不那麼熱，建議騎腳踏車去.」 才一出門，我就發現我們要去的方向黑雲很厚，還有微微的打雷，我再問一次女兒的意見，女兒堅持：「我很想去騎車，這是午後雷陣雨，下過了，就不會再下雨了。」 於是我們還是出門了，果然，到了半路傾盆大雨。 這個時候我們討論，到底是往回走？還是繼續往前？ 女兒覺得很抱歉，希望可以往回走，不要再淋雨了，被雨衣包得好好的兒子，講了一句話：「都已經走到這裡了，不要放棄。」，本來已經往迴轉的龍頭，我在轉回去。 讓他沿路看到媽媽一直在淋雨的往前衝。 後來，我們還是到了餐廳，我已經冷到不行了，一定要喝溫熱的湯. 後來，我跟孩子承認，其實我知道會有大雷雨，但是，高中生的女兒對自己喜歡的東西，會有完美的濾鏡，她不顧現實的，會為了她的喜好說話，她喜歡騎車，就認為老天爺會為她雨停。 女兒想想後笑了，然後開始細數哪一些事情她也犯了這樣的思維問題，為自己喜歡的事情爭辯，或自己認為對的事情去做，完全不考慮負面的可能性. 後來聊到弟弟，弟弟會認為既然做了就沒有放棄的道理，既然走到這裡了，就應該繼續走下去，他沒有即時止損的概念，但是他依然吃到他喜歡到的東西，這件事情對他來說，是堅持得到利益，因為付出代價的不是他、負擔損失的人也不是他。 看見自己思維的方式，看見自己思維的盲區，也看見自己思維的優勢，這樣才有辦法強化自己思維的優勢，彌補自己思維的弱區。 這場雨，值得！

暑假去光泰的時候我們聊到一個孩子，這個孩子我剛遇到他的時候非常的黑暗，他沒有辦法寫字，整個人覺得自己就是很爛，他覺得人生很悲慘，自己不值得存在 營隊的時候他慢慢地發現我跟別人不一樣，這個孩子太聰明，會利用發問的時候表達他自己的困境。 我處理了他對人生不如歸去的打算，接下來，我開始引導他「不是你爛，是你的眼睛出了狀況.」，後來的他去了光泰，整個人看東西都可以聚焦了，他相信了自己不是爛，而是有一些狀況需要調整. 暑期營隊之後，有一次的大露營，他在爸爸面前問了我一些問題，我利用女兒證明給他爸爸看，就算是已經眼睛可以聚焦了，但是一疲勞肌肉還是會跑掉，這讓他爸爸更理解這件事情。 因為眼睛的關係，他容易眼壓高，容易頭痛不舒服想吐，後來換了三次眼鏡，也換了另外一個中醫，他的狀況就好很多了 那天我跟他爸爸討論，他說：「這個孩子不會眼壓痛，也不會頭痛，不知道是光泰的功勞還是中醫的功勞？」 我回答他說：「人的視覺會影響自己的神經習慣，光泰把眼睛調好了，而中醫把他一直以來的為了因應眼睛壓力所產生的五臟內腑問題也一起處理好了。」 而這些也都一起證明了，我曾經跟他講的：「不是你笨，而是你還沒發現問題，沒有辦法處理問題.」 後來思考脈絡營我引導他去看他的思維模式，這個孩子的思維模式非常的盤面化，是非常難得的整個盤面運作思考的孩子，他很幸運，有一個腦袋也思考盤面化的父親，可以理解，我在說什麼. 很多時候，因為有辦法思考盤面化，所以很希望自己的孩子也可以有這樣盤面的思維，只是不知道如何引導. 寫字寫不好、整個人又很憂鬱、學校老師都很不看好的孩子，學校老師都很討厭的孩子，其實在某方面只是他的思維方式不適合這個學校而已，只是沒有人懂得如何陪伴這樣的孩子 就如同我說的：「就算老天爺給你一個超級有天份的孩子，很多人也不知道該怎麼教，甚至沒有發現，只覺得他是問題孩子。」 那些所謂的問題孩子，營隊之後我慢慢地從別人口中聽到對這些孩子的稱讚 看到這樣的孩子，他自己看到自己的天賦，父親也看到孩子的厲害， 這件事情其實證明了很重要的一件事，很多事情不是做一件事情孩子就會變好，他是一樣一樣心理、生理、理解、方法而來的

看了許多孩子錄音錄影交功課的內容，我一直在想：「父母可不可以從這些內容發現問題呢」 他們到底怎麼思考這件事情呢？ 很多父母常常會認為孩子回來都不講，但是這些錄影看到孩子們把一件事情講清楚的能力其實是沒有的。 也就是說孩子並不是不講，是沒有能力講？ 很多孩子一看就知道很少講長篇的論點，所以咬合跟呼吸都不行，會喘，這不應該是孩子的身體狀況. 有些卡在的是父母的引導方式 有些卡住的是教育的模式，如果沒有辦法把前因後果搞清楚，那麼他就沒有辦法去推論社會科解決問題設置規則的原理，沒有辦法去理解歷史科為什麼會走到這種歷史模式，所以，唯一的方法就是死背 如果連死背都沒有有逼迫的學校呢？ 如何記憶事情的發生前因脈絡跟樣貌？ 這陣子，我努力的陪孩子們閱讀艱難的書本，孩子開始跟我討論作者的思維脈絡與佈局，前幾天兒子還讀得不甘情願，我放手丟給他，老實告訴他：「有些事情你不懂，付出的是一輩子的代價，而這個世界上，你看不懂就要付出代價，你不願意做也要付出代價.」 後來兒子告訴我，他不是不想讀，只是在心疼他剛到的零用錢不見了，我跟他說：「不管你經歷多少的事情，當別人願意教你的時候，管好你的表情管理，因為這個世界上，憑什麼誰都應該要教你？」 在台灣，教養就是一個坑又一個坑，尊重別人的選擇與命運非常的重要。