看了許多孩子錄音錄影交功課的內容，我一直在想：「父母可不可以從這些內容發現問題呢」 他們到底怎麼思考這件事情呢？ 很多父母常常會認為孩子回來都不講，但是這些錄影看到孩子們把一件事情講清楚的能力其實是沒有的。 也就是說孩子並不是不講，是沒有能力講？ 很多孩子一看就知道很少講長篇的論點，所以咬合跟呼吸都不行，會喘，這不應該是孩子的身體狀況. 有些卡在的是父母的引導方式 有些卡住的是教育的模式，如果沒有辦法把前因後果搞清楚，那麼他就沒有辦法去推論社會科解決問題設置規則的原理，沒有辦法去理解歷史科為什麼會走到這種歷史模式，所以，唯一的方法就是死背 如果連死背都沒有有逼迫的學校呢？ 如何記憶事情的發生前因脈絡跟樣貌？ 這陣子，我努力的陪孩子們閱讀艱難的書本，孩子開始跟我討論作者的思維脈絡與佈局，前幾天兒子還讀得不甘情願，我放手丟給他，老實告訴他：「有些事情你不懂，付出的是一輩子的代價，而這個世界上，你看不懂就要付出代價，你不願意做也要付出代價.」 後來兒子告訴我，他不是不想讀，只是在心疼他剛到的零用錢不見了，我跟他說：「不管你經歷多少的事情，當別人願意教你的時候，管好你的表情管理，因為這個世界上，憑什麼誰都應該要教你？」 在台灣，教養就是一個坑又一個坑，尊重別人的選擇與命運非常的重要。

去光泰眼鏡行的時候，這一次去的時候人很少，有機會好好的聊天，光泰的郭老闆遇到的許多的案子，都是我的學生，這一次，我們聊到好幾個孩子的狀況. 很多人不太清楚，眼睛對孩子們的影響，他們認為看得見就好 我們談到了一個孩子，所有的人對他讚譽有加，完全沒有理解在營隊之前他是學校裡面最恐怖的情緒障礙孩子，所有的人都稱讚他的懂事與聰明，聽到他改變這麼多，我也很開心. 但是跟他同一群的孩子，有些人已經開始進階到思維整理的方式了，有些人已經開始不同的練習，而這些很大的一個原因，其實在背後的家長邏輯. 有些家長只希望孩子聽話，有些家長開始跳脫學校給予不同的練習。 隔一天，我聽工作室的負責人，再跟我聊一件課程的招生過程，另一對孩子父親的疑問與要求，聽完之後我覺得太有趣了。 兩組孩子都是以父親為主導，其中一組只希望改變孩子不要再情緒暴躁了，另外一組除了改善情緒之外，已經開始針對孩子的思維脈絡往前拼命。 原本他沒有辦法處理孩子情緒障礙，也沒有辦法理解孩子的思維運作，當情緒與思維運作這件事情，我都幫他孩子你要建立好的時候，他忽然理解，如何可以陪伴孩子學習更多的視角與思考。 這個在業界裡面是高階主管的人，開始在幫自己的孩子站在更高的視角。 當一個父母有辦法去看得懂別人的思維脈絡線的時候，他最緊張的不是孩子考得好大學還是考不好？ 他最緊張的應該是「孩子怎麼思考脈絡線是這樣的？」

學習營隊有一個非常重要的教案與實驗，題目是「看得懂懂跟看不懂」 可以看得懂寶石邏輯的人，比起看不懂真寶石還是假寶石的人，無論在金錢與思考方面還有投資方面，都會有不一樣的人生與面向。 營隊結束之後，我發現很多的孩子沒有辦法理解學校很多要求的背後原因，所以做了教案請老師上實體課程，帶領孩子們做實驗，給予文字跟語言，讓孩子建立自己的因果脈絡，也去看懂別人做事情跟設計規則的背後原因. 聽老師說話是一個層級的孩子，這是服從的概念 知道老師背後的原因，不是服從是理解與配合 而知道如何面對問題、制定規則、讓他人在規則下運作，又是另外一個層次 上課第一週，孩子們有作業，看著那些作業，讓我陷入的非常大的兩難，我也確認了之後要如何運作才可以協助這些孩子，只是我陷入了很大的困難. 這些孩子上完課之後，老師會因為課程的內容給予作業，第一天的課程是實驗速度與傷害之間的關係，後來給的影片，發現許多孩子們的狀況，更重要的是發現很多大人引導的模式是有狀況的. 另外，父母看得懂看不懂孩子的狀況呢？ 一個所謂的兒童課程，是跟台灣教育一樣有教就好？ 還是要發現問題？給予解決方法？協助施作？ 而且後面的所有一切，拼得不是孩子跟老師，拼的是父母 拼的是父母看得懂還是看不懂？ 拼的是就算看懂了，延伸往後發展，知道問題會怎麼樣？擴散與延伸嗎？ 如果一直陷在孩子去上課，他就會練好，在這種誤解之下，就算看得懂，能說嗎？